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部编版九年级上册第三单元理解性默写

同学们，九年级上册第三单元的古诗文学习，为我们打开了一扇扇通往古代文人丰富内心世界的大门。从李白的豪放不羁到杜甫的沉郁顿挫，从刘禹锡的豁达乐观到苏轼的旷达超脱，每一篇作品都值得我们细细品味。理解性默写作为检验我们学习成果、深化文本理解的重要方式，不仅要求我们熟记名句，更要洞悉其深层含义与语境。下面，我们将结合本单元的重点篇目，进行针对性的理解性默写梳理与解析，希望能助大家一臂之力。

一、《行路难》（其一）·李白

这首诗是李白遭受谗毁而被排挤出长安时所作，抒发了他在政治道路上遭遇艰难时的抑郁不平之情，但也表现了他渴望实现理想的执着信念。

核心提示：壮志难酬的苦闷与执着追求的信念。

1.诗中通过“_______，_______”两句的动作细节刻画，形象地揭示了诗人内心的苦闷抑郁。

*答案：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

*解析：“停杯”“投箸”“拔剑”“四顾”一连串的动作，将诗人面对美酒佳肴却无心享用，内心茫然无措的状态表现得淋漓尽致，是其仕途受阻、理想受挫的真实写照。

2.李白在《行路难》中，用形象化的语言写出仕途艰难的诗句是：_______，_______。

*答案：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

*解析：诗人运用比喻手法，以“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，生动形象，意境开阔。

3.诗中借用