小主持人社团教案 实用教学方案.pdfVIP

小主持人社团阶梯式教案设计——以小学

分钟把孩子分成组老师给第一个人说一句话比如小松鼠抱着松果跑回了树洞里要求用有画面感的声音传给下一个人最后一个人说出听到的画面如果最后大家说的画面差不多说明声音的画面感传对了课后作业选一句自己最喜欢的诗比如举头望明月用有画面感的声音读给家人听

3-5年级为例

写在前面：为什么要做这样的教案？

我见过太多小主持人社团的“弯路”——要么把孩子练成“小大

人”，机械背诵主持词；要么只玩游戏不练真本事，最后啥也没学

会。其实对3-5年级的孩子来说，主持不是“职业技能”，而是用语

言连接自己与世界的工具：要敢说，更要会说；要自信，更要懂得

小主持人社团阶梯式教案设计以小学年级为例写在前面为什么要做这样的教案我见过太多小主持人社团的弯路要么把孩子练成小大人机械背诵主持词要么只玩游戏不练真本事最后啥也没学会其实对年级的孩子来说主持不是职业技能而是用语言连接自己与世界的工具要敢说更

倾听；要会表现，更要学会共情。

基于儿童语言发展的关键期（7-11岁是口语表达从“量”到“质”

飞跃的阶段），我们把课程拆成“感知-深化-运用”三个逐步进阶的

成长阶段，每一步都贴着孩子的认知节奏走——先让他们爱上“表

达”这件事，再帮他们把“