小学语文老师网课教学经验分享“在线”互动让古诗教学活起来.docxVIP

古诗教学，向来是小学语文教学中的一颗璀璨明珠，其凝练的语言、深远的意境、丰富的情感，对培养学生的文学素养和审美能力至关重要。然而，当教学场景从熟悉的教室转移到“云端”，隔着屏幕如何引导学生感受古诗的魅力，避免教学沦为枯燥的“念诗释义”，是我们小学语文教师面临的共同挑战。在过去一段时间的网课实践中，我深刻体会到，唯有巧妙设计“在线”互动，才能打破空间的隔阂，让古诗教学真正“活”起来，焕发出应有的光彩。

一、课前“预热”，激发探索欲：让互动从“期待”开始

网课的课前准备，不应仅仅是教师单方面的课件制作，更应成为吸引学生主动参与的“前奏”。我尝试将互动延伸到课前，通过创设情境、设置悬念，激发学生对即将学习的古诗的好奇心。

例如，在教学某首描绘自然风光的古诗前，我会提前在班级学习群发布几张与诗歌意境相关的风景图片或短视频——可能是“两个黄鹂鸣翠柳”的生机盎然，也可能是“孤帆远影碧空尽”的辽阔悠远。配上简短的提问：“同学们，看到这些画面，你们想到了哪些诗句？或者，你们有什么想问的吗？”这样的“预热”，能迅速抓住学生的注意力，引发他们的联想和讨论。有的学生会积极留言，有的则会带着疑问期待课堂的揭晓。这种“未学先思”的状态，为课堂上的深度互动奠定了良好的基础。同时，我也会鼓励学生在课前借助网络资源，初步了解诗人的生平或创作背景，带着自己的“发现”参与课堂，让互动更有针对性。

二、课中“共振”