教育学中常用的理论汇总及应用指南.pdfVIP

教育理论不是教条，是读懂孩子的“翻译

与爱尊重自我实现他说底层的需要没满足上层的需要就不会发芽比如一个没吃早饭的孩子上课会盯着窗外的面包店根本听不进课生理需要没满足一个总被老师骂笨的孩子会缩在角落不发言因为怕再被嘲笑安全需要没满足一个在班里没朋友的孩子会故意调皮因为至少老师会注

器”

当我们站在课堂上，看着台下一双双眼睛——有的发亮，有的

迷茫，有的跃跃欲试，有的缩成一团——我们常常会问：“我该怎

么教，才能让每个孩子都跟上？”

答案藏在教育学家们百年的思考里。教育从不是“我讲你听”的

孩子比如前运算阶段的孩子分享与其说你要让着弟弟不如拿两个苹果说你一个弟弟一个都一样大用他能理解的直观代替抽象的道理具体运算阶段的孩子分数与其画数轴不如用披萨切一半四分之一用吃的经验帮他懂分的概念二社会互动学习从来不是一个人的事维果茨基的最近

单向传递，而是一场关于“成长规律”的对话。那些历经时间检验的

理论，不是束缚我们的框架，而是帮我们看懂孩子的“翻译器”——

把“孩子的不懂”翻译成“我们的方法”，把“我们的要求”翻译成“孩子

的需要”。

一、认知发展：孩子的“不懂”，是因为“还没到”—

—皮亚杰的认知阶梯

皮亚杰花了几十年观察自己的三个孩子：从