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小学开展“双减”工作提高教学质量的实践与思考

“双减”政策的出台，对基础教育阶段的学校教育教学工作提出了全新的要求与挑战。它并非简单的“减法”，而是对教育本质的回归与重塑，其核心在于减轻学生过重作业负担和校外培训负担的同时，全面提升学校教育教学质量，促进学生全面健康成长。我校在推进“双减”工作的过程中，始终将提高教学质量置于核心地位，积极探索，勇于实践，积累了一些经验与思考。

一、聚焦课堂主阵地，向40分钟要质量

课堂是教学的主阵地，也是落实“双减”政策、提高教学质量的关键所在。我们深刻认识到，只有课堂效率高了，学生才能真正从繁重的课业负担中解放出来。

1.深化备课研讨，筑牢教学根基。我们强调集体备课的实效性，推行“个人初备—集体研讨—个性调整—课后反思”的备课流程。各教研组围绕课程标准、教材内容、学生学情进行深入研讨，明确教学目标，优化教学环节，设计有效提问和互动活动。特别关注如何将学科核心素养的培养融入每一节课，确保教学内容精准、教学方法得当。

2.优化教学方式，激发学习内驱力。鼓励教师采用启发式、探究式、互动式教学，改变以往“教师讲、学生听”的单一模式。通过创设生动有趣的教学情境，引导学生主动思考、积极参与、乐于表达。例如，在语文教学中，我们尝试开展“情境朗读”“课本剧表演”等活动；在数学教学中，引入生活实例，引导学生用数学眼光观察世界，培养解决实际问题的能力。

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