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2026年上半年中学教师资格证考试《综合素质》考试真题及答案(材料题）

材料分析题

阅读下列材料，回答问题。

30.材料：

陈默是某县实验中学初中语文教师，2026年春季学期接手七年级（3）班的语文教学工作。刚接手时她就发现，班里学生的语文基础差异极大：刚从外地随迁转来的学生林小宇连常用汉字的听写正确率都不足40%，朗读课文时经常因为发音带浓重乡音被同学哄笑；学生张泽是典型的“偏科怪才”，理科成绩稳居年级前10，但总觉得语文是“死记硬背的无用学科”，上课经常偷偷刷物理竞赛题，作文常常只写两三行就敷衍交差；还有几名性格内向的女生，课堂上从不主动举手发言，即使被点到回答问题也声音发颤，总是低着头不敢和老师对视，语文表达能力长期得不到锻炼。

第一次单元测试后，班里的语文平均成绩比平行班低近12分，有任课老师私下劝陈默：“你把精力多放在能冲高分的中等生身上，那些基础差、不想学的学生别太较真，不然期末考核成绩难看，影响你评职称。”但陈默没有采纳这个建议，她花了整整两周时间，给全班45名学生逐一建立了“语文学习成长档案”，每一份档案里都详细记录了学生的知识薄弱点、兴趣偏好、性格特点，甚至包括和学生一对一聊天时收集到的“想给动画片配旁白”“想当科幻小说作家”“想把家乡的山茶花写进作文里”等细碎的小愿望。

针对林小宇普通话基础弱的问题，陈默每天利用午休15分钟时间，从声母、韵母的标准发音开始带他练