教师教学技巧与课堂管理实用指南.pdfVIP

教师教学技巧与课堂管理实务

清晨七点五十，我抱着教案走进教室，看见第三排的小棠正蹲

的教学顾问他们的反馈能帮你看到自己没注意到的细节比如你讲得太急的部分比如学生感兴趣的例子比如你忽略的沉默的少数结语教育是慢的艺术是细的功夫上周三的语文课我讲秋天的雨小薇举了手说老师我觉得秋天的雨像妈妈的手轻轻摸我的脸我妈妈每天早上都会摸我的

在地上捡笔，铅笔盒里的彩色橡皮滚了一地；倒数第二排的阿杰盯

着窗外的梧桐树，指尖转着钢笔——这是我教初中语文第十三年的

日常，也是所有老师最熟悉的“课堂现场”：没有完美的剧本，只有

真实的人，以及需要用专业回应的“具体问题”。

教学技巧从不是“花样翻新的花招”，课堂管理也从不是“高压

我课堂管理的难点不是管闹的学生而是关注沉默的学生我给她了个小目标以后每节课你举一次手不管对不对我都会点你如果回答对了我们一起鼓掌如果回答错了我们一起帮你改好不好第一天她举了手回答秋天的雨里写了哪些颜色说对了一半我笑着说你说得很对还有金黄色和

控制的手段”。它们的核心，是“看见学生的真实需求”，是把“抽象

的教育理念”变成“可操作的细节”，是让每一节课都成为“学生与知

识、与老师真实对话的场域”。

一、教学技巧：让知识“落地”的