小学三年级数学减法教学设计案例实用版.pdfVIP

“借位里的‘传递游戏’：三年级上册‘三位

的意义不是孤立的借位须经过每一层传递学情把脉三年级孩子的思维还带着具象尾巴两位数退位减法的个位借位他们熟但十位是的情况是新挑战有的孩子会跳过十位直接向百位借比如算时直接把百位借给个位有的会忘把十位的变成这些错误不是粗心是没明白借位不能跳级的

数连续退位减法’教学设计”

三年级的孩子刚碰三位数减法，最挠头的就是“连续退位”——

个位不够减想找十位借，十位偏巧是0，这“借位”的接力棒该往哪

儿传？我设计这节课，就是想把抽象的“借1当10”变成孩子能摸得

着、说得出的“传递过程”，让他们不仅会算，还能讲清“为什么得

这么算”。

对今天咱们就解决个位不够减十位是的减法问题三位数连续退位减法板书课题二探究新知用计数器讲清借位逻辑尝试计算暴露真实想法先让孩子用自己的方法算把结果写在练习本上生拆分法生错例个位不够直接从百位借个位变成百位十位还是结果生计数器法我用计数器拨了

一、教材与学情：找准“起点”再出发

1.教材解析

本节课是人教版三年级上册“万以内的加法和减法（二）”的核

心课，承接两位数退位减法，延伸到三位数连续退位。新课标强调

“数与运算”要“理解算理、掌握算法”，而“连续退位”