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2026年北师大版六年级下册第一单元“教学评一体”教学设计：负数的初步认识

教学设计说明

项目

具体内容

授课对象

六年级学生

课题名称

负数的初步认识

课时安排

共6课时（新授课5课时，综合实践1课时）

教材版本

北师大版（2026年修订）

单元主题

生活中的负数与数学表达

大概念

数系的扩充源于生活需要，数的意义在情境中生成，正负数可以表示具有相反意义的量，并统一于数轴模型。

核心内容

负数的产生与意义；正负数的读写认；用正负数表示相反意义的量；数轴与正负数大小比较；数据处理与表达。

教学重点

在真实情境中理解负数的意义，能用正负数精确描述具有相反意义的量，建立数轴模型并比较大小。

教学难点

脱离具体情境后，学生对负数相对性的理解；0作为分界点的再认识；负数大小比较中“绝对值大反而小”的思维转换。

设计理念与指导思想

本单元紧扣《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“数感”“量感”“符号意识”“应用意识”等核心素养，以“教-学-评”一致性为设计主线，将评价嵌入教学全过程。六年级学生正处于从具体运算向形式运算过渡的关键期，负数学习是他们数学思维的一次飞跃。教学中摒弃“定义先行、练习跟进”的传统模式，转而以“大情境·大任务”驱动，让学生在“温度测量”“海拔升降”“收支记账”“游戏计分”等生活化场景中，经历负数产生的必要性、意义的建构过程，逐步将直观经验上升为形