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2026年班主任网络研修心得

时序流转，教育的脚步亦紧随时代脉搏。在教育数字化转型的浪潮下，我有幸参与了本年度的班主任网络研修。这段充实的学习旅程，犹如一场及时雨，滋润了我在日常工作中略显干涸的思路；又似一座灯塔，为我指明了在复杂教育情境下前行的方向。通过一系列课程学习、案例研讨与线上互动，我的教育视野得以拓展，教育理念得以更新，更收获了诸多可直接应用于实践的宝贵经验。

一、学生心理健康工作的“温度”与“深度”：从“关注”到“赋能”

本次研修将学生心理健康教育置于突出位置，一系列课程如醍醐灌顶，让我对这项工作的认知从以往的“问题应对”转向了“积极赋能”。过去，我们更多关注学生是否出现心理问题，以及如何干预；而今，研修传递的理念是，心理健康教育应前置，致力于培养学生的心理韧性、情绪管理能力和积极心理品质。

课程中引入的“积极心理学视角下的班级管理”模块，让我学会了如何在日常班级生活中渗透积极心理元素。例如，通过“每日三件小确幸”分享、“个人优势树”绘制等简单易行的活动，引导学生发现自身闪光点，构建积极的自我认知。同时，研修也强调了班主任自身心理素养的重要性。面对学生日益复杂的心理需求，班主任首先要成为情绪的稳定器和压力的调适者，才能更好地引领学生。我计划在未来的班级工作中，定期组织“心理气象站”活动，更细致地观察和了解学生的心理动态，并尝试运用研修中学到的“共情倾听”、“非暴力沟通