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小学六年级德育主题班会铭记师恩感谢老师教学设计

一、设计缘起与学情研判

六年级是小学阶段的收官之年。学生即将告别熟悉的校园与朝夕相处的老师，情感上既有对中学生活的向往，也有难以言说的离别愁绪。这一年龄段的学生，自我意识迅速觉醒，对父母、老师的付出容易产生理所当然的错觉，部分学生甚至会把老师的严格要求误读为针对自己。与此同时，他们又具备了初步的共情能力和文字表达能力，正是开展感恩教育的窗口期。

在日常带班观察中，我发现班里存在三类典型现象：一是日用而不知，学生习惯了老师批改作业到深夜、课间逐个答疑，却很少意识到这背后的时间与心力投入；二是敢想不敢言，不少学生心里感激，却不善表达，教师节送一张贺卡便觉得完成了任务;三是知行两张皮，口头上说尊重老师，课堂上却仍出现交头接耳、敷衍作业的行为。基于以上学情，本次主题班会以铭记师恩感谢老师为核心，试图撬动学生从认知感恩走向体验感恩，最终抵达践行感恩。

二、教育理念与理论依据

德育工作指南中明确提出，要培养学生学会感恩、尊重他人的良好品质，感恩教育是落实立德树人根本任务的重要切口。本课设计遵循三条基本理念。

其一，道德生于情感而非说教。道德认知如果缺乏情感体验的灌注，只会沦为空洞的口号。班会设计以情打底、以事载情，让学生在真实故事与具体细节中被触动，而非被说服。

其二，体验是儿童道德学习的基本路径。皮亚杰指出，儿童道德判断的发展依赖于真实情境中