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创客教育在中学信息技术课的融入

一、引言

数字时代的到来，对人才培养提出了新的要求，创新能力、数字素养成为新时代人才的核心竞争力。我国基础教育领域正在持续推进素质教育改革，核心素养的落地成为当前教育工作的重点。中学信息技术课作为培养学生数字素养与创新能力的核心课程，长期以来存在“重操作轻思维、重知识轻应用、重模仿轻创造”的问题，难以充分发挥育人价值。随着创客教育理念在国内的传播与发展，其倡导的“做中学、创中学”的教育理念，以及以真实问题为导向、以项目为载体的学习方式，为中学信息技术课的改革提供了新的方向。近年来，不少中学开始尝试将创客教育融入信息技术课，但整体仍处于探索阶段，融合的深度和效果都有待提升。要推动二者的深度融合，首先需要厘清内在的逻辑关联，再剖析实践中的现实困境，进而提出可行的实践路径。本文将从这三个层面展开论述，为中学信息技术课的创新发展提供参考。

二、创客教育与中学信息技术课的内在契合性

创客教育与中学信息技术课虽然属于不同的教育范畴，但二者在育人目标、学习内容、学习方式等层面存在高度的契合性，这是二者能够深度融合的逻辑基础。

（一）育人目标的同频性

中学信息技术课的核心目标是培养学生的信息素养，近年发布的义务教育信息科技课程标准将信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任列为四大核心素养，强调要让学生学会运用数字技术解决真实问题，开展创造性实践（教育部，2