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小学高年级段语文阅读策略指导流程

小学高年级段（通常指四至六年级）是学生阅读能力发展的关键时期。此阶段的阅读教学，不应仅仅停留在识字、解词、理解句子表层意思的层面，更重要的是引导学生掌握科学有效的阅读策略，培养其独立阅读、深度思考和迁移运用的能力。一个系统、有序的阅读策略指导流程，是达成这一目标的重要保障。

一、阅读前指导：激发兴趣，明确指向，做好铺垫

阅读前的指导是整个阅读活动的“热身”环节，其目的在于调动学生已有的知识经验，激发阅读兴趣，初步感知文本信息，并为深入阅读扫清部分障碍，明确阅读方向。

1.创设情境，激发阅读期待

教师可根据文本特点，采用多种方式导入，如讲述相关故事、展示图片或视频、提出富有启发性的问题、联系学生生活实际等，营造与文本内容相关的氛围，引发学生的好奇心和求知欲，使他们产生“我想读”、“我要读”的积极心理。

2.明确阅读目标与任务

引导学生初步了解阅读的目的。是为了获取信息？是为了学习表达方法？还是为了体会某种情感？教师可根据教学目标，提出一些方向性的阅读要求，或引导学生自主设定初步的阅读小目标，使阅读更具针对性。

3.初步接触文本，扫清阅读障碍

*预览文本：指导学生快速浏览标题、作者、插图、开头与结尾等，对文本的体裁、大致内容和主题有一个初步的整体印象。

*预测内容：基于预览获得的信息，鼓励学生猜测文本可能讲述的内容、情节发展或作