2026年秋部编版小学五年级语文上册第一单元第2课《桂花雨》说课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学五年级语文上册第一单元第2课《桂花雨》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.明确单元核心导向

2026年秋部编版五年级上册第一单元以“寻常风物寄真情”为人文主题，编排《白鹭》《桂花雨》《落花生》《珍珠鸟》4篇经典散文，对应义务教育语文课程标准第三学段的能力发展要求，设置两个递进式语文要素：一是阅读层面，能抓住事物的典型特点，梳理作者与事物相关的生活经历，体会文字背后的真挚情感，初步感知借物抒情的表达逻辑；二是表达层面，能结合自身真实生活经历，选取和某一事物相关的具体细节，写出独特感受，避免空泛套话。

2.明确本课功能价值

本课作为单元第2课，是在《白鹭》“抓住事物外形特点体会作者赞美之情”的学习基础上，进一步引导学生从“感知事物特点”走向“梳理事件、体悟情感”，既承接了“抓关键词句体会表情达意作用”的阅读方法，又为后续学习《落花生》《珍珠鸟》中“事物蕴含的人生思考、亲密情意”搭建能力阶梯，是单元语文要素落地的关键过渡载体，承担着“教方法、搭支架、联生活”的作用。

（二）文本内涵

1.内容层面

《桂花雨》是作家琦君的经典回忆性散文，全文以儿童视角，用浅白质朴、充满烟火气的语言，依次写了“儿时爱桂花的甜香、盼着摇桂花的急切、摇桂花时的雀跃、收桂花做糕饼的温暖、离乡后忆桂花的思念”几个片段，没有刻意煽情，全是细节里的真情：比如缠着母亲问什么时候摇桂花