小学语文教学优化策略五则.pdfVIP

改变一下更有效

课堂上，设计的教学环节没有落到实处，收到实效，但只要把某些细节改动一下，细节的作用

就显现出来了。

一、改变一下导语内容

一位在教学《她是》（人教版三年级下册）时导入：“朋友是琴，演奏一生的美妙；

朋友是茶，品味一生的清香；朋友是山，信赖一生的伟岸；朋友是水，荡漾一生的清澈。”以此来导入

课文学习。这段话虽然很有诗意，但要理解朋友与琴、茶、山、水的关系，需要丰富的阅历与深厚的文

化积淀。这对小学三年级学生来说实在太难理解了，更谈不上吸引。不如把导语改为“朋友是下雨天为

你撑起的一把伞，朋友是雪中送给你的火热的碳，朋友是病床前一声声亲切的问候，朋友是做错事后鼓

励你改正的老师。”来导入新课，从学生熟悉的生活为背景，用学生能产生共鸣的语言来表述，学

生的心自然会荡起层层涟漪，学习兴趣在无形中被调动起来。

二、改变一下教学方式

某在教学人教版四年级下册《自然之道》一文，课文中有14个生字要求我会写，于是重视

这14个生字的教学。其方法是：先教读音，一遍一遍拼读，一遍一教读；其次教字形笔画，重在结

构和笔画上；然后告诉字义，一般是让学生用字组词造句；