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校园欺凌防治的社工介入模式与效果评估

一、校园欺凌防治的现实语境与社工介入的必要性

（一）当前校园欺凌的发生特征与治理困境

校园欺凌并非普通的学生间打闹，而是指发生在校园内外、学生之间，一方蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为，其核心特征是力量不对等性与行为反复性（张文新等，2009）。近年来，随着社会对青少年成长环境的关注度不断提升，校园欺凌的隐蔽性与危害性逐渐被大众认知。相关调查显示，我国中小学生群体中曾遭受不同形式校园欺凌的比例约为三成，其中语言欺凌、关系欺凌等隐性欺凌的占比逐年上升，依托社交平台开展的网络欺凌也成为新的高发类型，对青少年的心理健康与人格发展造成长期负面影响。

当前校园欺凌治理面临多重现实困境。一方面，学校传统的治理模式多以行政惩戒为主，针对欺凌者往往采取批评教育、记过处分等方式，既未深入探究欺凌行为背后的深层原因，也难以对被欺凌者提供针对性的心理支持，容易出现欺凌行为反复的情况。另一方面，校园欺凌的隐蔽性导致发现难度大，多数欺凌行为发生在老师监管的盲区，旁观者因害怕被报复往往选择沉默，被欺凌者也因恐惧或羞耻感不敢主动求助。此外，家庭与学校的治理协同不足，部分家长将欺凌视为“小孩之间的玩闹”未予重视，甚至在孩子被欺凌时教导“打回去”，进一步加剧了问题的复杂性。传统单一的行政化治理模式已难以应对当前校园