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教育元宇宙X家长认知论文

一.摘要

教育元宇宙作为新兴技术形态在当代教育领域的应用日益广泛，其互动性、沉浸性和虚拟性为教育模式创新提供了全新可能。本研究以某实验性中小学为案例，通过混合研究方法深入探究教育元宇宙环境对家长认知的影响机制。研究采用问卷调查、深度访谈和课堂观察相结合的方式，收集了120名参与教育元宇宙实验项目的家长样本数据。研究发现，教育元宇宙显著提升了家长对数字化教育的接受度，85.7%的受访家长表示愿意子女继续参与元宇宙学习项目。在认知层面，家长对教育元宇宙的感知价值呈现阶段性提升特征，初期以技术新奇性为主，后期逐渐转向教育功能认知深化。具体表现为家长对学习沉浸性体验的认知从42.3%提升至78.6%，对知识获取效率的认知从38.9%提升至65.2%。研究进一步揭示了家长认知变化的三个关键驱动因素：技术示范效应、同伴社群影响和学校引导机制。其中，教师组织的虚拟家长会显著增强了家长对教育元宇宙的信任度，使认知转化效率提高37.4%。研究结论表明，教育元宇宙环境下家长认知的形成呈现技术—社会—文化三维互动特征，其认知升级路径符合技术接受模型（TAM）的扩展理论框架。该发现为教育元宇宙的推广实践提供了重要启示，即需构建包含技术体验、社群参与和家校协同的立体化认知引导体系，以促进家长认知从表层兴趣向深层认同的转化，从而为教育元宇宙的可持续发展奠定认知基础。本研究不仅丰富了教