人教部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》教学设计.docxVIP

人教部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》教学设计

一、设计理念

《爬天都峰》是一篇充满生活气息和人生哲理的记叙文。本课教学设计将围绕“实践”与“体验”，引导学生在主动探究的过程中，感受登山的艰辛与乐趣，理解人与人之间相互鼓励的重要性，并从中领悟“面对困难，勇于挑战，善于从他人身上汲取力量”的人生道理。教学过程注重情境创设，鼓励学生多读多想，将语言文字的学习与情感体验、生活实际紧密结合，真正实现语文工具性与人文性的统一。

二、教材分析

《爬天都峰》是人教部编版四年级语文上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“观察与发现”为主题，旨在培养学生留心观察、勤于思考的习惯。课文通过描写“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，一起克服困难爬上天都峰的事，向我们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

课文按照事情发展的顺序叙述，描写生动具体，特别是对天都峰的“险”以及“我”和老爷爷爬山时的动作、神态、语言和心理活动的描写，都非常细致，是引导学生学习观察、体会情感、积累语言的好材料。文章结尾点明中心，含义深刻，发人深省。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的分析理解能力。他们对叙事性作品比较感兴趣，乐于参与课堂讨论和表演等活动。对于“困难”，学生们在生活和学习中都有过类似的体验，但对于如何从他人身上汲取力