人教版八年级下册《_ 礼记 _ 二则 虽有嘉肴》教学设计1.pdfVIP

人教版八年级下册《礼记二则・虽有嘉

肴》教学设计

“教学相长”这四个字，像一颗种子，落在两千多年前的土壤里，如今在八年级的

课堂上，依然能开出最动人的花。

把学生从枯燥的文言文背诵中拉出来，让他们在“嘉肴”与“至道”的碰撞中，看见

自己成长的影子，这才是这堂课真正的模样。我们不再把《虽有嘉肴》当作一块冷冰

冰的“古文化石”，而是把它变成一面镜子，照见师生之间、教与学之间那些微妙而温

暖的互动。

一、课堂起点：“吃”到“悟”的生活化导入

上课铃响，教室里还残留着课间操的喧嚣。老师没有急着翻开课本，而是从口袋

里掏出一包薯片，轻轻撕开。

“同学们，”老师笑着问，“如果这包薯片很好吃，但你们不知道怎么做，会怎么

样？”

学生哄堂大笑：“会吃！”

“如果你们自己做了，发现味道不对，会怎么样？”

“会改！”

老师点点头，把薯片分给前排几个同学：“那如果你们教别人怎么做，自己是不是

就得先琢磨透？教的时候卡壳了，是不是说明自己也没真懂？”

教室里瞬间安静下来，几个学生若有所思地嚼着薯片。这一刻，不需要任何术