人教版四年级下册《在天晴了的时候》教学设计.pdfVIP

在天晴了的时候：一场关于“慢下来”的四年

级语文课

雨终于停了。

如果你站在教室的窗前，或许能看见操场积水倒映着破碎的云层，或许能听见屋

檐滴水的“滴答”声。但对于四年级的孩子来说，这不仅仅是一个天气的转折，更是一

次心灵的“重启”。戴望舒先生的《在天晴了的时候》，不是一篇需要死记硬背的课

文，而是一张邀请孩子们走出教室、用五感去触摸世界的“入场券”。

今天，我们不谈宏大的教学理论，也不堆砌枯燥的术语。让我们把课堂变成一片

刚刚被雨水洗刷过的草地，看孩子们如何在那片湿润的泥土里，找回对世界最纯粹的

惊奇。

一、开场：把“雨”关在门外，把“光”请进心里

如果一上课就打开课本，大声朗读“在天晴了的时候，新阳推开了阴霾了”，课堂

的氛围可能还是沉闷的，像还没干透的旧毛巾。

不如，我们先玩个“感官小游戏”。

老师关掉教室的灯，或者拉上窗帘，制造一种“下雨天”的压抑感。然后，突然打

开一盏暖黄色的台灯，或者推开门，让自然光涌进来。

“刚才的感觉怎么样？”老师问。

“有点闷。”

“像被关在笼子里。”

“现在呢？”

“亮堂了，心里也亮堂了。”

这就是《在天晴了的时候》的导入。不需要讲什么