《溶解的快慢与多少》教学设计-2026-2027学年冀人版四年级科学上册.pdfVIP

《溶解的快慢与多少》教学设计-2026-2027学年冀人

版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分

四年级学生已经在低年级接触过水可以溶解部分物质的简单现象，能够区分

“溶解”“不溶解”，具备基础观察、动手操作、简单记录实验现象的能力。该年

龄段学生好奇心强，乐于动手做对比实验，但逻辑思维仍以具象思维为主，对于

控制变量这一对比实验核心思想理解薄弱，容易在实验中同时改变多个条件。

学生能直观看到搅拌、水温带来的溶解快慢差异，但很难自主归纳出定量结论;

对于“一定量的水能溶解多少物质的饱现象缺少认知，容易误以为物质可以无

限溶解在水里。同时，学生实验操作规范性不足，小组合作分工容易混乱，需要

教师明确实验规则，借助提问引导学生自主思考变量控制，依托直观实验数据构

建科学概念，落实探究能力培养。

二、教材分

本课选自冀人版2026秋新教材四年级上册第一单元《物质的状态与变化》,

是单元物质变化主题的第二课时，承接前一课认识溶解现象，同时为后续《分离

混合物》物质分离、《受冷与受热》物质状态变化奠定探究方