《随类赋彩》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中美术七年级上册.pdfVIP

《随类赋彩》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教

材）初中美术七年级上册

一、学情分析

经过上一课《应物象形》的学习，学生已经初步理解中国画造型的思路，知

道国画造型重概括、重特征，而非照片式复刻。学生对色彩的固有知，是色彩

必须和实物一模一样，树叶就必须画成现实里的绿色，花瓣是什么颜色就照搬什

么颜色。学生习惯写实色彩、条件色，不理解中国画的“类色”，分不清写生色彩

和中国画的固有色、意象色彩。学生容易为国画色彩就是简单涂色，不知道色

彩服务物象类别，服务画面意境，服务画中的诗意。本课继续学习谢赫六法中的

，，随类赋彩，，，学生需要跳出写实色彩思维，读懂中国画色彩的逻辑。依托教材图

例、对比表格，用问答推进课堂,把这个传统画论转化为直观可感知的美术知识，

承接上一课的造型，做到形色结合，体会画中有诗。

二、教材分析

本课是沪教版七年级上册第二单元《画中有诗》的第二课，课题同样取自谢

赫“六法论‘‘，承接《应物象形》，由造型转向设色。教材开篇点明，随类赋彩，

就是按照物象的类别，赋予对应的色彩。教材解释，这里的“类”，指物象的种类、

属性，不是眼前一瞬间光影下看到的颜色。课文区分西方写生条件色与中国画“随

类赋彩‘‘的意象色彩