平面镜成像中虚像教学突破.pdfVIP

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“三个环节”显“神通”

——“平面镜成像”教学中“虚像”难点的

突破

（市文来中学201101)

文章编号：1002-218X(2012)12-0060-02

对抽象思维能力较低的初中生来说，概念的掌握并非一蹴而就的易事。教学实践表

明，正是学生对概念的一知半解，才导致学生规律学习的。要解决这个问题，教

师在概念教学中，必须以相关学习理论为指导，针对学生的认知规律，优化教学流

程，改进教学方法，巧妙化解难点。笔者的体会是：概念的教学过程中，一定要让学

生经历一个内化的过程，让学生能用自己的语言阐述概念，用自己的思维理解概

念。下面以“平面镜成像”的教学为例，谈谈笔者的具体做法。

平面镜成像是学生非常熟悉的生活现象，但是对于成像的原理、所成像为虚像却未必了解

和理解。学生第一次接触