水育文化浸润下生成式AI赋能小学美术跨学科教学实践——以“校园小导游”为例.docVIP

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水育文化浸润下生成式AI赋能小学美术跨学科教学实践——以“校园小导游”为例

生成式AI视域凭借强大的内容生成能力与创新能力，能够高效整合学科知识，推动美术教学由“静态化”向“动态化”转型，实现水育文化知识由“抽象化”向“具象化”的转化。本文以“校园小导游”教学为例，寻求生成式AI赋能的跨学科教学路径，在情境感知、任务探究与角色体验中深化学生对水育精神的理解，在“以美润心、以文化育人”的同时，实现学生美术学科素养的全面提升。

一、生活化感知情境，绘制“校园水地图”，唤醒水育审美意识

教师引导学生观察校园中所蕴藏的水育元素，借助美术语言捕捉并记录，将抽象的水宝精神转化为可视化的艺术表达。在生成式AI的辅助下，能够为学生提供多样化的观察体验和感官体验，深化学生对校园文化与水育文化的关联认知，对校园与水的共生状态进行记录，不断提升学生的审美感知能力。

教师在课前布置相关任务：同学们，今天让我们变身侦探，根据老师提供的观察表与简易速写框架，分别从科学观察和美术记录视角找一找校园水足迹。科学维度主要对校园内的喷水池、排水沟等水源位置进行记录，同时，判断水质状态（如清澈、浑浊、含杂质等），并对水源周边的水草、昆虫等生物进行观察；美术维度需要利用线条勾勒排水沟的走向、喷水池的轮廓等，借助颜色展示水的动态情况（如蓝色表示流动中的水、黄色表示水滴），借助音乐符号