苏教版六上《解决问题的策略——假设》市公开课教案及教学反思.docxVIP

苏教版六上《解决问题的策略——假设》市公开课教案及教学反思

一、教案设计

课题：解决问题的策略——假设

授课年级：六年级上册

教材分析：

“假设”是解决问题的一种重要策略，它是在学生已经学习了从条件出发、从问题出发分析数量关系，以及画图、列表、列举等策略的基础上进行教学的。本单元主要引导学生在解决实际问题的过程中，初步学会运用假设的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。教材以“鸡兔同笼”问题为主要载体，通过不同方式的假设，帮助学生理解假设策略的内涵和运用方法。学好这部分内容，不仅能拓展学生解决问题的思路，提高解决问题的能力，更能培养学生的逻辑思维和推理能力，为后续学习更复杂的数学知识奠定基础。

学情分析：

六年级的学生已经具备了一定的数学思维能力和解决问题的经验。他们对于直观、具体的问题更容易理解和接受，但对于“假设”这种较为抽象的策略，在理解和运用上可能存在一定困难。部分学生可能会通过画图或尝试列举的方法解决类似“鸡兔同笼”的问题，但缺乏对“假设”策略的系统认识和主动运用意识。因此，教学中需要创设贴近学生生活的问题情境，引导学生经历从具体到抽象，从感性到理性的认知过程，逐步感悟假设策略的优越性。

教学目标：

1.知识与技能：使学生在解决实际问题的过程中，初步学会运用假设的策略分析数量关系，确定解题思路，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。

2.过程与方