克和千克教学设计与课堂反思.pdfVIP

《克和千克》教学设计

立克和千克的观念知道千克克在建立质量观念的基础上培养学生估量物体质量的意识五教学难点用科学的方法和策略估量物体的质量在教师的指导下提高小组学习的实效六教学准备教师准备台盘秤台天平角的硬币花生橡皮筋螺丝钉回形针糖棋子水果生活用品等小组物品份练

一、教材依据：

人教版《义务教育课程标准实验教材•数学（二年级下册）》第85、86、87页。

二、设计思想：

《克和千克的初步认识》是人教版《义务教育课程标准实验教材•数学（二年级下册）》

第六单元的第1课时。

“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是《数学课程标准（实验稿）》

的重要理念之一。本教材在编排上力求接近学生的实际生活。在学生的生活经验和已有知

识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种实践

活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。使学生感受数学与日常生活的

密切联系。

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但是

的物品的质量认识感知千克看同学们掂得那么开心老师也想借同学们的物品掂一掂请把你们克的物品放到老师这个袋子里我们一起