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2026年教师资格证考试《教育心理学》重点总结

一、学生的心理发展与教育

学生的心理发展是教育的起点和依据，理解学生的发展特点是因材施教的前提。

（一）心理发展的基本概念与理论

*心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列有规律的心理变化。重点关注个体在童年期、少年期（青春期）的认知、情感、社会性等方面的发展。

*认知发展理论：

*皮亚杰的认知发展阶段理论：核心是“发生认识论”。需理解感知运动阶段（客体永久性）、前运算阶段（自我中心、不可逆性、不守恒）、具体运算阶段（守恒、可逆、去自我中心）、形式运算阶段（抽象逻辑思维、假设演绎推理）的主要特征及各阶段的典型年龄范围（通常认为的大致区间，非绝对）。其对教育的启示在于强调认知发展的阶段性，教学应适应并促进学生认知发展。

*维果茨基的社会文化发展理论：强调社会文化在认知发展中的作用，提出“最近发展区”（儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差异）和“支架式教学”等重要概念。启示教师应提供适当的帮助，引导学生在合作中学习。

*人格与社会性发展：

*埃里克森的心理社会发展理论：将人格发展分为八个阶段，每个阶段都面临一个核心冲突或发展危机。重点掌握与学校教育关系密切的阶段，如学龄期（勤奋感对自卑感）、青年期（同一性对角色混乱）。理解这些阶段对学生学习动机、人际关系及自我概念形