“思辨性阅读与表达”学习任务群下的小学语文教学—以《将相和》为例.docx

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“思辨性阅读与表达”学习任务群下的小学语文教学一以《将相和》为例

(一)情境导入一—构建认知冲突

1.直观呈现人物形象，引发角色思考

教师可以在课前展示廉颇和蔺相如的画像，并简单介绍他们的身份。如廉颇：赵国的大将军，战功赫赫，勇猛善战；蔺相如：赵国的丞相，靠智谋赢得赵王信任。此时，学生对这两个角色的最初印象很可能是“武将更重要”或“文官的作用较小”,这是他们对历史人物的常见刻板印象，而这恰恰是教学需要打破的思维定式。

因此，教师可以抛出问题：“你认为战国时期的将军和丞相应该是怎样的关系?”此问题能够引导学生思考在古代国家治理中武将和文臣的职责划分、相互制衡，以