小学六年级道德与法治拒绝欺凌与善同行主题班会教案.docxVIP

小学六年级道德与法治拒绝欺凌与善同行主题班会教案

一、教学背景分析

六年级学生正处于从儿童期向青春期过渡的关键节点，自我意识快速觉醒，同伴关系在其生活中的分量已经超过了师生关系与亲子关系。这个阶段的学生渴望被群体接纳，对“面子”与“地位”的感受格外敏锐，班级中容易出现以取绰号、孤立排挤、言语嘲讽、网络群聊起哄为表现形式的隐性欺凌。与打架斗殴相比，这类行为隐蔽性强、界定模糊，加害者往往不自知，旁观者习惯于沉默，受害者羞于启齿。

本班前期日记批阅与个别谈心显示，班级存在小团体抱团现象，个别学生因体型、口音、成绩差异被同伴长期取绰号，虽未达到严重欺凌的程度，但已出现情绪低落、回避集体活动的苗头。班主任若仍以批评惩戒的方式处理，容易激化矛盾、造成标签化；放任不管，则会让伤害在沉默中累积。借助主题班会这一集体教育的场域，以体验、辨析、共情、行动为主线展开正面引导，是当前情境下最适宜的干预方式。

《中小学德育工作指南》明确将防治学生欺凌列为日常教育的重要内容，《未成年人保护法》和教育部关于防治中小学生欺凌的专项治理文件均强调学校应当建立早期发现、及时干预的工作机制。道德与法治课程强调同理心、规则意识与责任担当的培育，本节班会正是课程内容向真实生活的延伸。

二、教学目标

认知目标：学生能够准确界定欺凌的三个核心特征，即故意性、力量不对等性、持续性，能够区分欺凌与普通玩笑、偶发冲突的边界，认识言语