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胡适教育思想的实验主义哲学基础与当代教育改革的理论启示

摘要

本研究以教育史为学科视角，系统考察胡适教育思想所植根的杜威实验主义哲学基础，并深入阐发其对当代中国教育改革的理论启示。

胡适作为杜威实验主义在中国最为系统的引介者与实践诠释者，其教育思想并非对杜威思想的简单移植，而是在中国传统文化与现代性转型的张力场中，完成了对实验主义哲学的选择性吸收与创造性转化。

本研究通过“提出问题—分析问题—解决问题”的递进逻辑展开论述。

第一章绪论明确研究背景、目的与方法，确立理论性论文的研究框架。

第二章系统梳理国内外关于胡适教育思想与杜威实验主义关系的研究文献，指出现有研究在哲学根基深度阐释与当代启示系统化建构方面的不足。

第三章对实验主义、教育思想等核心概念进行界定，并构建“实验主义哲学—教育思想—教育实践”的三层分析框架。

第四章深入解析胡适教育思想的实验主义根基，从本体论、认识论、价值论三个维度揭示其哲学内核。

第五章阐释实验主义哲学向教育思想转化的内在机制，包括经验重构、思维训练与民主伦理三重逻辑。

第六章在前期分析基础上构建实验主义教育思想的当代转化模型，提出“反思性实践”的理论框架。

第七章凝练研究结论，从教育目的、课程改革、师生关系等维度提出对当代教育改革的启示。

第八章反思研究局限并展望未来研究方向。

本研究认为，胡适教育思想的核心贡献在于将实验主义的“经验