学教评一致性模板教学《确定位置》(1).docVIP

学教评一致性教学设计题目

学教评一致性教学设计

确定位置

时间

2024年4月12日

节次

第1课时

来源

苏教版六年级下册第50页例1

课型

新授课

授课对象

六年级学生

目标

确立

依据

课标

分析

课标摘录：《义务教育数学课程标准（2022年版）》第三学段为五六年级，要求学生在实际的情境当中发现和提出问题，探索运用基本的学科知识相互联。

课标分解：

学什么

用方向和距离确定物体位置。

学到什么程度

具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，掌握用方向和距离确定物体位置的方法。具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，掌握用方向和距离确定物体位置的方东。

3怎样学

通过学生参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发学习兴趣。

教材

分析

教材以“东、南、西、北“四个方向为主线，结构清晰，内容连贯。教材以生活实际为出发点，让学生通过直观的情景和活动，理解和

掌握方向的概念。同时，教材也重视对学生空间观念和逻辑思维能力的培养，尤其是通过一系列的实践活动，帮助学生学习和掌握方向的排列规律，提升他们的空间感和方向感。

在具体的教学设计上，我们可以基于教材的内容，结合学生的实际情况，设计出一系列有趣而富有挑战性的学习项目，让学生在项目的实施过程中，更好地理解和掌握知识，提升他们的实践能力和创新精神。