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2026年班主任工作总结(2篇)

第一篇

2025-2026学年我担任高三（12）班班主任，全学年围绕学校“五育融合，立德树人”的育人目标，结合新高考“专业+院校”志愿填报模式的改革要求和本届物化生组合选科班学生的实际情况，稳步推进班级建设、升学指导、心理疏导、家校协同等各项工作，最终全班45名学生全部达到本科线，其中38人超过特殊类型招生控制线，1人入围清华大学强基计划并成功录取，3人考入C9联盟高校，班级获评“广州市先进班集体”称号，各项指标完成年级预定目标。

刚进入高三学年，我就发现整个班级的氛围呈现两极分化：一部分学生早在高二升高三的暑假就提前启动复习，过度焦虑导致上课注意力不集中，模拟考频频发挥失常；另一部分学生对高考没有清晰的认知，依旧松散拖沓，作业拖欠情况严重，加上高二选科重新分班后，新班级的凝聚力不足，同学之间缺乏深度互动，部分走读生和住宿生之间还有明显的隔阂。针对这个情况，我第一时间调整了班级管理架构，放弃了原来固定的班委会模式，推行“分层互助小组+值日班长制”双轨管理模式：按照学生的成绩层次、性格特点、走读住宿情况交叉分组，每5个人一个小组，每个小组都包含1名尖子生、2名中间层学生、2名基础层学生，小组共同制定提分目标，每天轮流检查作业，每周开展一次错题分享，我每周给每个小组做一次目标完成情况复盘，成绩进步最大的小组会获得班级“星光小组”称号，奖励一次集体下午茶