教材结构中的“双碳”教育融通点及分析策略——以湘教版高中地理教材为例.pdfVIP

课程教材地理教学参考37

2024年10月·中旬

教材结构中的“双碳”教育融通点及分析策略

一以湘教版高中地理教材为例

易品君秦年秀？汪军能廖树山3

（1.东莞市第十一中学，广东东莞;2.南宁师范大学地理科学与规划学院，广西南宁；

3.柳州市教育科学研究所，广西柳州）

摘要：高中地理课程是开展“双碳”教育的重要阵地，但由于相关研究较少、地理课时紧张，直接开展

“双碳”专题教学存在困难，然而通过分析地理教材结构中的“双碳”教育融通点则可以更高效地在地

理教学中融入“双碳”教育。文章以湘教版高中地理教材为例，对教材的知识结构、能力结构和德育结

构进行了分析，明确了恰当的“碳循环”融通点，进而在原有教学思路的基础上融入了“双碳”教育。

最后，文章提出了“双碳”教育融通点分析策略：立足教材结构，有机融入“双碳”；把握时代要素，