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- 2026-10-17 发布于北京
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;;01;定义与核心特征;;对个体及家庭的影响;02;遗传因素研究;;表观遗传学与神经通路;03;;关键观察指标（社交/行为）;;04;;常用评估工具（ADOS/CARS）;;05;早期干预核心原则;行为疗法（ABA/DTT）;;社交沟通训练（TEACCH/PCI）;06;多层次支持网络;普通学校普遍缺乏特教资源，教师对孤独症儿童行为问题应对能力不足。需配置专职特教老师或允许专业陪读人员入校，建立行为问题分级干预方案。;;
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