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2026年初中道德与法治课教学工作总结(3篇)

第一篇

2026学年我担任初一年级3个班的道德与法治教学工作，同时承担学校道法学科备课组组长职责，一学年以来严格落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养要求，围绕“立德树人”根本任务推进课堂教学改革，梳理一学年的教学实践，现将具体工作总结如下。

一、重构教学目标，锚定核心素养落地方向

新课标实施四年来，我始终在实践中调整教学逻辑，逐渐摆脱过去“重知识识记、轻素养培育”的旧框架，将政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养拆解到每一课的教学目标中，避免核心素养沦为空泛的概念。开学初我针对126名新生开展了学情调研，通过线上问卷加个别访谈的方式梳理本届学生的认知特点：作为标准的00后网络原住民，学生获取信息的渠道广泛，对社会热点的敏感度高，但价值观呈现多元分化特征，近42%的学生将流量明星作为自己的偶像，超过35%的学生认为“道德与法治就是死记硬背，考完就忘”，还有部分学生刚进入初中，对自我认知、环境适应存在明显困惑。基于学情，我对整册教材的教学目标进行了重构：比如在“成长的节拍”单元，原来的目标定位是“让学生适应初中生活，掌握相关知识点”，调整后变成“通过系列活动帮助学生建立自我认同，初步形成个人成长规划意识，培育健全人格与责任意识”；在“友谊与成长同行”单元，新增了“正确处理网络交友，提高媒介素养