特级教师支玉恒老师教走月亮.docxVIP

《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文，字里行间流淌着浓浓的亲情与对美好生活的向往。特级教师支玉恒老师在执教这篇课文时，总能以其深厚的文学素养和独到的教学智慧，引导学生深入文本，感受文字背后的温度与意境，让学习过程成为一次愉悦的精神之旅。其教学过程严谨而不失灵动，专业而富有启发性，值得我们深入探究与学习。

一、吃透文本：教学的基石与起点

支老师常说，教好一篇课文，教师自己首先要“钻进去”，真正理解文本的内涵与外延。在《走月亮》的教学准备阶段，他会反复诵读文本，揣摩作者的情感脉络，分析语言文字的精妙之处。

他会关注到课文中那些看似平常却意蕴丰富的词句，比如“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”，这“流着”二字，不仅写出了溪水的动态，更将嗅觉与视觉打通，营造出一种立体的、流动的美感。支老师会思考：这样的描写，作者想传递怎样的心境？学生如何才能体会到这种美？他认为，只有教师自己对文本有了深刻的理解和独特的感悟，才能在课堂上引导学生与文本进行深度对话。这种对文本的“吃透”，不是简单的知识点梳理，而是情感的浸润和思想的共鸣，是教学成功的基石。

二、情境创设：架起通往文本的桥梁

《走月亮》的意境优美，情感真挚。支老师深谙情境对于散文教学的重要性。他不会一开始就进行字词句的分析，而是努力为学生创设一个与文本内容相契合的情境，引导学生自然而然地走进课文。

他可能会用一段轻柔的音乐，配合着