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初中生心理辅导个案

一、个案基本情况

个案工作以真实、完整、动态的基本信息为起点，信息缺口往往本身就是干预的切入点——本个案中，来访学生学习成绩的滑坡先于情绪问题被家长察觉，恰恰说明家庭对心理信号的敏感度不足，这一判断直接决定了后续干预中「家长同步辅导」的必要性。

1.1来访者基本信息

项目

内容

姓名

李某某（化名，下称「小李」）

性别/年龄

男/14岁

年级

初中二年级（下学期）

家庭结构

与父母同住，父亲常年外地工作（每月回家1~2次），母亲为主要照顾者

转介来源

班主任转介（2024年3月）

转介原因

连续4周数学作业未交、上课趴桌、与同桌两次发生肢体冲突

既往心理辅导史

无；无精神科就诊史；家长否认家族精神疾病史

身体状况

身高体重正常范围，初一至今身高增长约12cm（据班主任提供体检记录），无重大疾病

1.2主诉与观察

学生自述（首次面谈摘录）：「我觉得什么都无所谓，反正努力也没用。我妈只看我分数，我爸一年也说不上一句话。同桌一直嘲笑我，我忍不住就动手了。」

辅导教师首次观察：小李衣着整洁但神情倦怠，目光回避，语速缓慢，谈及母亲时声音音量明显降低并出现搓手动作；谈及同桌冲突时语速加快、音量升高，情绪唤起明显。

班主任补充：小李初一时数学成绩稳定在班级前15名，初二上学期末下滑至第38名（全班45人）；近1个月课间独处时间明显