安龙岔河吴静观江雪评课稿实用教学参考.pdfVIP

江雪》评课稿

岔河小学吴静

主动学得生动真正保证了课堂教学的实效性本堂课的设计理念是创设情境营的全过程使学生入情入境读得更有滋有味从而丰富学生的语言积累提升他们情感的价值新课标中对小学古诗文的要求把握诗意想像诗歌描述的情境体会诗人的情感受到作品的感染和激励向往和追求美

古诗传词是中国的文化瑰宝，语言凝练，意境优美，寓意深邃。

但其教学却是阅读教学的一大难点，具体表现在一下两点：一是古诗内容的时空跨

度太大，而学生的阅历背景又太浅，他们很难与诗人心同此情、意同此理。二是

古诗的话语风格离学生的现有语感相去甚远，多数古诗教学仅仅满足于诗义的疏通

和诗句的积累，至于诗的文化底蕴则往往无暇顾及。所以古诗教学的模式还相对比

较陈旧和保守，尽管时下有新课程理念的引领，但古诗教学却是涛声依旧，难有突

破。

于20XX年10月15日韩校长组织的有效课堂展示活动中，选择这样一

个教学内容，为我们拓展了语文教学研究的空间，为大家提供了一个研究小学古

诗教学的案例，我倍感欣慰。

江雪评课稿岔河小学吴静古诗传词是中国的文化瑰宝语言凝练意境优美寓意深邃但其教学