高三语文语病修改原则复习教案.pptVIP

高三语文语病修改原则复习教案演讲人

目录01.教学基本信息07.教学反思03.教学重难点05.教学准备02.教学目标04.教学方法06.教学过程

01教学基本信息

教学基本信息说起来，带高三语文这几年，最让我又爱又恨的就是语病修改题——爱的是它像语文卷子上的“找茬游戏”，能把学生的语言敏感度磨得锃亮；恨的是不少孩子一看到长句子就发懵，总在“搭配不当”“成分残缺”这些坑里反复摔跤。这不，新学期刚接手现在这个班，收了三十篇周记当“见面礼”，好家伙，光“通过这次活动，使我收获颇丰”这种缺主语的病句就揪出七句，更别说“他的家乡是山东青岛人”这种主宾搭配混乱的了。

课程名称：高三语文语病修改原则复习课

授课对象：高三（5)班学生（共42人，语文基础中等偏上，但语病题平均得分率仅65%)

课时安排：2课时（90分钟)

教学基本信息教材依据：人教版高中语文必修、选修教材中“语言文字应用”模块，结合近五年高考病句真题（全国卷、新高考卷)

教学环境：多媒体教室（配备白板、投影仪，后排放置学生“病句档案袋”——里面装着他们开学至今作文、周记里的典型错误句)

02教学目标

教学目标咱先把目标定实在点，别整虚的。就像修自行车，得先知道要调刹车还是补胎，教语病修改也一样，得让学生明确学什么”会什么”爱什么”。

知识目标能准确复述高考常考的六大语病类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、