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小儿多动症的行为干预训练演讲人汇报人姓名汇报日期

CONTENTS小儿多动症的行为干预训练背景：那些被“误解”的“调皮鬼”现状：那些藏在“爱”里的误区分析：多动症孩子的“难”，藏在三个“维度”里措施：行为干预的“五把钥匙”，帮孩子找回“控制感”应对：行为干预中的“拦路虎”，怎么解决？指导：家庭+学校，一起做孩子的“支持系统”总结：多动症孩子的“未来”，藏在“耐心”里目录

PART01小儿多动症的行为干预训练

PART02背景：那些被“误解”的“调皮鬼”

背景：那些被“误解”的“调皮鬼”清晨的小学门口，张女士拽着6岁的儿子小宇往教室走，孩子的书包带歪着，手里还攥着没吃完的面包——这已经是这个月第三次因为迟到被老师提醒了。教室里，小宇刚坐下就开始摸铅笔盒、扯邻座女生的辫子，老师讲乘法表时，他的目光飘向窗外的梧桐树；课间玩滑梯，他把小朋友推下去，理由是“我想先玩”；晚上写作业，他翻来覆去抠橡皮，20分钟的作业要熬到9点，妈妈吼得嗓子哑了，他却睁着无辜的眼睛说：“我也不想啊。”

这不是“调皮”，也不是“故意disobey（disobey改成“不听话”）”——小宇患了注意缺陷多动障碍（ADHD），俗称“小儿多动症”。医学上定义它是一种神经发育障碍，核心症状是注意力不集中、多动冲动，影响孩子的学习、社交和情绪管理。

背景：那些被“误解”的“调皮鬼”我接触过很多这样的家庭：有妈妈抱着孩