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研究报告

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多动症儿童学习动机提升研究

第一章多动症儿童学习动机概述

1.1多动症儿童学习动机的定义与特点

多动症儿童学习动机是指多动症儿童在学习过程中所表现出的对学习活动产生兴趣、参与积极、追求成就的心理状态。这种动机是多动症儿童学习行为的重要驱动力，对其学习成效有着直接的影响。多动症儿童的学习动机具有以下特点：首先，多动症儿童的学习动机往往较为薄弱，他们可能对学习活动缺乏兴趣，难以长时间集中注意力。其次，多动症儿童的学习动机容易受到外界环境的影响，如家庭、学校和社会等因素。最后，多动症儿童的学习动机往往与他们的自我效能感密切相关，即他们对自己能否成功完成学习任务的信心。

在具体表现上，多动症儿童的学习动机特点主要体现在以下几个方面。首先，多动症儿童在学习过程中容易分心，难以长时间保持对学习内容的关注。这种分心现象可能导致他们在学习过程中无法深入理解知识，影响学习效果。其次，多动症儿童在学习过程中可能表现出逃避行为，如故意拖延作业、拒绝参与课堂活动等。这种逃避行为往往源于他们对学习任务的恐惧和焦虑。最后，多动症儿童在学习过程中可能缺乏自我激励，难以通过内在动力推动自己努力学习。这种缺乏自我激励的现象可能导致他们在学习过程中缺乏主动性和积极性。

针对多动症儿童学习动机的特点，教育者和家长需要采取相应的策略来提升他们的学习动机。这包括创造有利于学习的