第9课 《谈骨气》课件（内嵌视频）2026-2027学年统编版 语文九年级上册.pptxVIP

?是倔强逞强？?是宁死不屈？?还是——在时代坐标中坚守底线、挺身而出、为国担当？导入：寻民族脊梁，品骨气内涵你觉得什么样的人算是有骨气的？

9.谈骨气吴晗千秋骨气铸中华风骨

1.梳理论证思路，找准中心论点，理解孟子名言对骨气内涵的统领作用。2.把握三则事例与孟子“三不”的对应关系，体会论据选材、排序的逻辑。3.对比史料与课文，分清两种记叙的区别，读懂叙议结合、材料服务观点的写法。4.思考骨气的时代内涵，仿写议论片段，传承民族风骨。教学目标

任务一析文?明框架

任务一：析文?明框架借助第7课所学知识，结合教材旁批，用思维导图梳理《谈骨气》的论证思路。

任务二品例?探逻辑

文章选取了哪三个事例来证明“我们中国人是有骨气的”?自由朗读课文5-9段，完成事实材料归类。任务二：品例?探逻辑中心论点对应孟子名言（观点）事实材料历史人物身份阶层主要事迹我们中国人是有骨气的。富贵不能淫文天祥古代士大夫兵败被俘，拒高官厚禄，舍生取义贫贱不能移齐国饥民底层平民宁肯饿死，不食嗟来之食威武不能屈闻一多现代知识分子直面暗杀威胁，拍案而起，怒斥强权

选材兼顾不同身份的人物，覆盖不同阶层、不同时代，印证骨气是中华民族共有的精神品质，论证极具典型性。事例顺序不能调换，事例顺序一方面与孟子名言顺序一一对应，逻辑严密；另一方面时间由古及今，体现骨气代代传承；