高一语文整本书阅读教学设计：以《葫芦僧判断葫芦案》为例的单元统整与深度导学.docxVIP

高一语文整本书阅读教学设计：以《葫芦僧判断葫芦案》为例的单元统整与深度导学

整本书阅读在新课标语境下不再是补充性阅读，而是核心素养落地的关键载体。《葫芦僧判断葫芦案》作为明代公案小说《案闻录》中的经典篇目，文本长度适中，结构严谨，讽刺意味深刻，极适合高一学生完成从散文式阅读向整本书建构式阅读的跨越。本教学设计立足“任务群”理念，将单本书目阅读嵌入必修下册第四单元“学会倾听，学会表达”的大单元语境中，以“重审葫芦案，共话公正心”为核心任务，引导学生经历“整体感知—细节推敲—价值辨析—迁移表达”四个阶段，实现文学审美与思维品质的双重提升。

教材定位与单元统整考量

统编版高一必修下册第四单元人文主题为“学会倾听，学会表达”，单元导语明确指出要“在倾听中理解他人，在表达中完善自我”。教材安排《葫芦僧判断葫芦案》为整本书阅读策略单元文本，并非孤立安排，而是与单元内《朱自清散文两篇》《荷塘月色》等抒情散文、以及《林教头风雪山神庙》等叙事文本构成文体互补与主题呼应。公案小说的核心在于“断”，断的前提是“听”，断的结果是“判”，这与单元“倾听与表达”的主题天然契合。教学设计应抓住这一契机，将整本书阅读从“读完故事”推向“读懂断案逻辑”，再升华为“读出公理人心”，使文本阅读成为单元核心任务“模拟法庭辩论”或“撰写案件复盘报告”的文本支撑与素材库。

学情分析与核心素养目标

高一学生刚经历初高中衔接，阅