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深耕科学育人沃土，点亮儿童探究未来——2025小学科学课程改革探索心得与思考

自2025年小学科学课程改革启动以来，作为一线科学教育工作者，我深感此次改革的深度与广度，它不仅是课程内容的调整，更是教育理念的革新与育人方式的重塑。在参与改革实践的过程中，我经历了学习、困惑、探索与收获，现将几点心得体会与同仁分享，以期共同推动小学科学教育迈向更高质量的发展阶段。

一、回归育人本质：从“知识传授”到“素养导向”的深刻转变

此次课程改革最核心的突破在于将科学教育的重心从传统的知识本位转向素养本位。这要求我们在教学实践中，不仅要关注学生“知道了什么”，更要关注学生“能做什么”、“会怎样做”，以及在这个过程中形成了怎样的科学态度与价值观。

在以往的教学中，我们有时会不自觉地陷入“讲知识点、记概念、做题目”的循环。而新的课程理念则引导我们思考：如何通过科学学习，让学生逐步形成尊重事实、勇于探究、乐于合作、敢于质疑的科学素养？例如，在“植物的生长”单元教学中，我们不再满足于让学生记住植物生长需要的条件，而是引导他们亲自设计对比实验，观察不同条件下种子的萌发过程，记录数据，分析原因，甚至尝试解决生活中遇到的植物生长问题。学生在这个过程中，不仅掌握了相关知识，更重要的是体验了科学探究的全过程，学习了控制变量、观察记录、分析推理等科学方法，培养了实证精神和解决实际问题的能力。这种转变，看似降低了对知识