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（2026年）师德师风心得体会和感悟（2篇）

第一篇

站在2026年新高考放榜的校门口送完最后一批毕业生，我对师德师风的理解终于跳出了十余年前入职培训时记下的“爱岗敬业关爱学生”的生硬条目，变成了扎根在日常每一堂课、每一次谈话里鲜活的生命体验。今年上半年，我参加了省教育厅组织的“新时代师德师风专项研学营”，和全省两百多名一线高中教师一起，重新梳理了为师的初心和使命，不同于以往念念文件、写写心得的形式主义培训，这次研学我们走进了特殊教育学校，走进了乡村中学，还和近百名不同年龄段的毕业生做了线上访谈，问他们“高中三年，哪一个老师的哪一件事影响了你一生”，很多答案都出乎我的意料，没有多少人提到那个教出最多状元的金牌名师，也没有多少人提到给自己加过最多课的班主任，提到最多的，是“我考砸了的时候，那个拍着我肩膀说没关系的老师”“我喜欢做别人觉得不务正业的事，那个愿意坐下来听我讲想法的老师”。那次访谈之后我就一直在反思，我们天天说师德师风，到底什么才是合格的师德？是不体罚不补课不收礼的底线要求，还是站在讲台上把知识点讲对的职业要求？放到2026年这个AI已经全面走进中小学课堂、教育评价改革已经进入深水区的时代，师德师风到底被赋予了什么样的新内涵？

我2023级带的这个班，刚高二的时候，有个叫林宇的男孩，文化课成绩一直在一本线边缘晃，上课总偷偷摸出平板画AI画，被科任老师没收了三次，找我告状说他