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高中信息技术《探究计算机中的数据表示——认识数据编码》教学设计

一、教材与学情分析

《数据与信息》是沪科版（2019）普通高中教科书《信息技术》必修1第一单元的核心内容，承担着建立学科认知基石、确立计算思维入门路径的关键任务。项目二“探究计算机中的数据表示——认识数据编码”位于单元教学的中段，衔接前序“数据、信息与知识”的概念辨析，引领后续“数据安全与隐私保护”的伦理思考，是连接宏观认知与微观实现的枢纽课时。

教材以“计算机为何只识别0和1”为驱动性问题，构建三重探究链条：物理层面的二态器件与二进制对应、逻辑层面的编码规则与信息量计算、应用层面的字符集演进与多媒体数字化。这种由硬入软、由简入繁的编排逻辑，暗合认知规律，却也埋下教学隐患——学生易将编码理解为死记硬背的转换规则，忽视其本质上是“约定俗成的映射关系”；易将信息量公式视为数学工具，未察其背后的不确定性消除度量意义。

学情调研显示，高一新生多具备初中信息技术课程中二进制转换、ASCII码表查阅的操作性经验，但缺乏原理层面的深度追问。心理特征上，他们处于形式运算向抽象逻辑过渡的关键期，善于处理具体实例，却难以自主建模一般性规律；学习动机上，实用主义倾向明显，对“考试不考”的底层原理缺乏内驱力。教学必须打破“会转换即懂编码”的假象，引导学生穿透符号表象，触达表示与编码的本质维度。

二、核心素养导向的教学目标

立足《普通高中信