高三年级语文高考冲刺押题卷（一）讲评与答题思维建模教学设计.docxVIP

高三年级语文高考冲刺押题卷（一）讲评与答题思维建模教学设计

一、设计理念与教学定位

二轮复习进入冲刺阶段，学生手中的试卷越来越多，卷面上的失误却越来越相似。这一阶段最忌就题讲题的机械核销，最需要的是从一张典型试卷中抽取可迁移的答题思维。本教学设计以《高考冲刺押题卷（一）》为载体，面向高三毕业班，定位为一节两课时的试卷讲评加思维建模课。课标强调语文核心素养的四个方面——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解——在考场上并不分家，它们统一表现为一种能力：在限定时间内，读懂文本、读准题意、组织规范而有层次的答案。本设计的全部教学活动，都围绕这一能力闭环展开。

试卷讲评课常陷入三个误区：其一，教师逐题宣讲答案，学生忙于誊抄，课上热闹，课下如故；其二，只讲错题，不讲对题，殊不知许多做对是蒙对、凑对，思维根基并不牢固；其三，只纠知识性错误，不纠思维性错误，导致同类失分反复出现。本设计反其道而行之：先诊断，后开方；先暴露思维，再修正思维；先解剖一道题，再迁移一类题。

二、学情诊断与教学目标

课前完成两项准备工作。一是答卷数据的精细统计：逐题录入得分率，标记出得分率低于百分之六十的重灾区题目，本卷实测集中在信息类文本第4题（论证特点概括）、古诗鉴赏第16题（情感层次分析）、语用第21题（补写句子）和作文。二是回收三十份有代表性的答卷，按满分答案、残、偏离答案三类建立样卷库，