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项目式学习（PBL）中过程性评价的指标体系构建

随着核心素养导向的基础教育课程改革不断深化，项目式学习作为以真实问题为驱动、以持续探究为核心、以成果公开为特征的学习范式，因能有效打通书本知识与真实世界的关联，支撑学生在“做中学”的过程中发展综合能力，已经成为中小学课堂转型的重要实践方向。但在长期的实践推进中，评价体系的适配性不足始终是制约PBL育人价值落地的核心瓶颈：传统以终结性成果为核心的评价模式，难以覆盖PBL长周期、多主体、重实践的学习全过程，容易导致PBL陷入“重形式轻内涵、重成果轻成长”的实践误区。过程性评价强调评价嵌入学习全程、关注动态成长、重视反馈调节，与PBL的内在特质高度契合