《光怪陆离》成语故事现象赏析公开课教案（2026小学）.docxVIP

《光怪陆离》成语故事·现象赏析公开课教案（2026小学）

适用年级：5年级；课时：1课时（40分钟）；课型：成语品读+现象赏析、思辨融合课；成语拼音：guāngguàilùlí；出处：《三国志·吴书·孙坚传》注引《吴录》：“光怪陆离，弥漫数里。”

核心立意：读懂词义，赏析奇特缤纷、变幻多样的现象；学会区分“光怪陆离”形容的景象，不把它简单等同于“奇怪可怕”；引导学生理性看待大千世界丰富、新奇、变幻的事物，学会欣赏奇幻之美，同时辨别真伪，不盲从猎奇。

一、教学目标

语言目标：认识“怪、陆、离”，读准成语；理解字义，掌握本义、引申义；区分近义词语，能在合适语境造句；了解成语出处。

赏析目标（本课重点）：欣赏自然、艺术里光怪陆离的奇幻景象，抓住色彩斑斓、形态奇特、变化不定的特点，提升观察与审美赏析能力。

思辨目标：辨析语境——这个词语中性居多，可形容奇幻美景，也可形容杂乱、离奇、难以捉摸的事物；学会理性看待新奇现象，分清奇幻美景与虚假乱象。

文化目标：感受汉语成语描摹景象的表现力，体会古人观察天地异象、记录奇幻景象的文字智慧。

二、教学重难点

重点：理解词义，抓住“色彩多、形态奇、变幻不定”的特点，赏析光怪陆离的景象。

难点：把握词语感情色彩（中性词），区分美好的奇幻景象与杂乱离奇、虚浮不实的乱象，做到准确运用。

词语辨析参考：光怪陆离：侧重景象奇特、色彩纷繁、变化多，中性；五彩