第二单元 丝竹歌乐 展现地域风貌-第4课草原牧歌《音乐小辞典 蒙古族民歌—长调、短调 曲式 乐段 单段体》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册.docx

PAGE

第二单元丝竹歌乐展现地域风貌-第4课草原牧歌《音乐小辞典蒙古族民歌—长调、短调曲式乐段单段体》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册

一、学情分析

七年级学生在本单元已初步接触《鸿雁》《牧歌》等蒙古族民歌，能大致区分旋律的快慢与情绪的张弛，对“民歌”有基本概念。

但学生对“长调、短调”这两种蒙古族民歌的类型划分、对“曲式、乐段、单段体”等结构概念还缺乏系统认识，容易把“民歌体裁”与“音乐结构”混为一谈。

因此本课从听觉入手，借助长调《牧歌》、短调《银杯》等具体作品，引导学生在聆听比较中建立概念，再回到知识归纳，避免空讲概念。

二、教材分析

“音